Modyfikacja kwalifikacji sektorowej "Planowanie i prowadzenie procesu dydaktycznego w snowboardzie"
OBWIESZCZENIEMINISTRA SPORTU I TURYSTYKI 1 z dnia 11 sierpnia 2026 r.w sprawie modyfikacji kwalifikacji sektorowej "Planowanie i prowadzenie procesu dydaktycznego w snowboardzie"
2. Opis kwalifikacji sektorowej w brzmieniu po modyfikacji stanowi załącznik do obwieszczenia.
ZałącznikOPIS KWALIFIKACJI SEKTOROWEJ "PLANOWANIE I PROWADZENIE PROCESU DYDAKTYCZNEGO W SNOWBOARDZIE" PO MODYFIKACJI
OPIS KWALIFIKACJI SEKTOROWEJ "PLANOWANIE I PROWADZENIE PROCESU DYDAKTYCZNEGO W SNOWBOARDZIE" PO MODYFIKACJI
| Planowanie i prowadzenie procesu dydaktycznego w snowboardzie |
2. Poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji przypisany do kwalifikacji sektorowej oraz odniesienie do poziomu Sektorowej Ramy Kwalifikacji
| 6 poziom Polskiej Ramy Kwalifikacji, 6 poziom Sektorowej Ramy Kwalifikacji w sektorze sport |
3. Efekty uczenia się wymagane dla kwalifikacji sektorowej
| Osoba posiadająca kwalifikację jest przygotowana do samodzielnego planowania, organizowania i realizowania procesu dydaktycznego w snowboardzie w oparciu o obowiązujące systemy szkolenia, z uwzględnieniem wytycznych organizacji szkolącej, w ramach sportu dla wszystkich. Prezentuje podstawowe, średnio zaawansowane i zaawansowane umiejętności jazdy na snowboardzie zgodnie z realizowanymi w Polsce programami nauczania. Przygotowuje plan realizacji procesu dydaktycznego, wykorzystując metody, formy i środki stosowane w innych dyscyplinach sportowych oraz indywidualizując dobór metod, form i środków do uczestników procesu. Prowadzi proces dydaktyczny, analizuje podejmowane przez siebie działania zawodowe pod kątem optymalizacji planu i realizacji procesu dydaktycznego. Usprawnia proces osiągania celów, stosując narzędzia komunikacji i motywacji. Osoba posiadająca kwalifikację jest przygotowana do prowadzenia procesu rozwoju zawodowego osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi (w kraju i za granicą), w tym walidowania ich umiejętności. Jest przygotowana do organizacji imprez rekreacyjnych, w tym ukierunkowanych na promocję snowboardu wśród dzieci i młodzieży. Osoba posiadająca kwalifikację ponosi odpowiedzialność za jakość i bezpieczeństwo realizowanych zajęć oraz działania współpracowników. Podejmowane działania wykonuje w oparciu o wiedzę dotyczącą teoretycznych uwarunkowań planowania i realizacji procesu dydaktycznego w snowboardzie. | |
| Zestaw 1. Charakteryzowanie teoretycznych uwarunkowań planowania i realizacji procesu dydaktycznego w snowboardzie | |
| Poszczególne efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia |
| Charakteryzuje snowboard jako sport | - omawia ewolucję snowboardu jako sportu, - omawia punkty zwrotne w historii snowboardu, - omawia wpływ kluczowych momentów w historii na współczesną organizację snowboardu, stosowany sprzęt, metody i narzędzia dydaktyczne, - omawia najnowsze osiągnięcia w obszarze snowboardu, - omawia dostępne zasoby wiedzy naukowej, - omawia współczesne tendencje w szkoleniu, - omawia urządzenia i trenażery snowboardowe oraz ich zastosowanie w procesie dydaktycznym, - omawia zagadnienia związane z geografią ośrodków snowboardowych na świecie, - omawia aspekty biomechaniki w snowboardzie, w tym biomechanikę snowboardzisty i sprzętu sportowego, - charakteryzuje wymogi fizjologiczne, anatomiczne i biochemiczne do podejmowania wysiłku fizycznego oraz wymogi motoryczne i psychologiczne dla osób uprawiających snowboard. |
| Charakteryzuje strukturę snowboardu jako sportu | - omawia przepisy konkurencji snowboardowych FIS (Fédération Internationale de Ski) oraz konkurencji tzw. eventowych, - opisuje aktualną strukturę organizacyjną snowboardu na świecie, - opisuje obowiązujący system szkolenia i nabywania kwalifikacji ze snowboardu na świecie. |
| Zestaw 2. Planowanie procesu dydaktycznego w snowboardzie | |
| Poszczególne efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia |
| Charakteryzuje biologiczne podstawy planowania procesu dydaktycznego | - opisuje narządy i układy człowieka, ze szczególnym uwzględnieniem aparatu ruchu, - identyfikuje i opisuje ćwiczenia, nazywając ruchy w stawach oraz identyfikując zaangażowane mięśnie, - wyjaśnia pojęcie sprawności fizycznej i poszczególnych zdolności motorycznych człowieka, - wyjaśnia podstawowe zmiany zachodzące w układach człowieka pod wpływem wysiłku fizycznego, w szczególności w układzie krążeniowo-oddechowym, posługując się odpowiednimi parametrami (np. zmiany temperatury ciała, tętna, wentylacji minutowej), - omawia krzywą intensywności zajęć, - opisuje pojęcia i procesy z zakresu fizjologii wysiłku fizycznego człowieka, w tym: wydolność fizyczną, zmęczenie, wypoczynek, mechanizm i rodzaje skurczu mięśni, systemy pozyskiwania energii do pracy mięśniowej w różnych rodzajach wysiłku fizycznego (np. fosfagenowy, glikolityczny), w odniesieniu do procesu dydaktycznego, - wyjaśnia zasady planowania i korygowania procesu dydaktycznego, - opisuje budowę i funkcjonowanie organizmu człowieka w ontogenezie, - wymienia rodzaje informacji, które należy uzyskiwać od ucznia w trakcie realizacji zajęć, w tym: samopoczucie w trakcie realizacji zajęć, opinia o zajęciach, - opisuje znaczenie rejestrowania postępów ucznia i wskazuje okoliczności, w których należy dokonać modyfikacji planu jednostek i procesu dydaktycznego, w tym w odniesieniu do zmiany środków lub zmiany celu. |
| Charakteryzuje zasady teorii i metodyki stosowane w planowaniu procesu dydaktycznego | - wskazuje zależności między predyspozycjami a efektami motorycznymi, - omawia przeciwwskazania do uprawiania snowboardu, - wymienia sposoby i metody diagnozowania sprawności poszczególnych uczestników procesu dydaktycznego w kontekście przydzielania do określonych grup ćwiczeniowych, - uzasadnia wybór sposobów i metod diagnozy, - omawia stosowane w diagnozowaniu technologie informacyjne, - omawia zasady i metody kształcenia stosowane w kulturze fizycznej oraz nauczania czynności ruchowych, - omawia fazy uczenia się i nauczania czynności ruchowych. |
| Omawia zasady bezpieczeństwa | - omawia realizację procesu dydaktycznego, tj. strategię i taktykę snowboardową w odniesieniu do zmienności warunków meteorologicznych i różnego stopnia trudności tras narciarskich, - omawia zagadnienia związane z zagrożeniami lawinowymi oraz profilaktyką jazdy pozatrasowej, |
| - omawia zagrożenia obiektywne i subiektywne, - omawia zasady zachowania podczas wypadków na stoku, - omawia funkcjonujące w różnych krajach metody wzywania pomocy. | |
| Przygotowuje plan realizacji procesu dydaktycznego | - opracowuje plan organizacji procesu dydaktycznego w oparciu o obowiązujące systemy szkolenia, uwzględniając wytyczne organizacyjne, w tym założenia indywidualne i grupowe zadania szkoleniowe, - wyznacza cele krótko- i długoterminowe procesu dydaktycznego, - dobiera metody, formy i środki dydaktyczne do postawionych celów, uwzględniając ich atrakcyjność i celowość dla uczestników w zależności od poziomu sprawności i umiejętności, stosując w tym gry i zabawy, - wykorzystuje nowości technologiczne wspierające uczestnictwo w sporcie, - uzasadnia dobór metod, form i środków do realizacji celów dydaktycznych, - indywidualizuje dobór metod, form i środków do uczestników procesu dydaktycznego, - omawia możliwości wykorzystania elementów konkurencji snowboardowych w realizacji celów dydaktycznych, - wprowadza i dostosowuje metody i środki dydaktyczne z innych dyscyplin sportu, - kwalifikuje uczestników do grup ćwiczeniowych i uzasadnia swój wybór, - omawia metody odnowy biologicznej i ich rolę w opracowanym planie realizacji celów, - określa rolę i zadania członków zespołu. |
| Omawia zasady organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży | - omawia przepisy związane z organizacją wypoczynku dzieci i młodzieży, - opracowuje regulamin imprezy rekreacyjnej w snowboardzie. |
| Omawia zasady BHP pracy instruktora snowboardu i udziału uczestników w procesie dydaktycznym | - charakteryzuje zakrespraw i obowiązków zawodowych i odpowiedzialności zawodowej instruktora snowboardu, - omawia sposób prowadzenia zajęć zapewniający bezpieczeństwo instruktora, - opisuje zasady udzielania pierwszej pomocy na stoku, w tym zabezpieczenia miejsca wypadku, wezwania służb ratunkowych. |
| Zestaw 3. Organizowanie i prowadzenie procesu dydaktycznego w snowboardzie | |
| Poszczególne efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia |
| Jeździ na snowboardzie na poziomie zaawansowanym | - demonstruje jedną technikę ślizgową, - demonstruje jedną technikę ciętą, - demonstruje jedną technikę jazdy tyłem, - demonstruje jedną technikę jazdy skrętem krótkim, - demonstruje jeden element techniki freestylowej, - demonstruje jedną technikę i taktykę pokonania kombinacji bramek w slalomie gigancie. |
| Organizuje proces dydaktyczny w snowboardzie | - dobiera miejsce prowadzenia zajęć do celów i umiejętności uczestników, - sprawdza stan techniczny środków dydaktycznych wykorzystywanych do przeprowadzenia zajęć, - sprawdza stan techniczny oraz prawidłowość doboru sprzętu uczestników w zależności od wieku, budowy ciała i umiejętności uczestników, - sprawdza przygotowanie uczestników do zajęć, pyta o samopoczucie, sprawdza ubiór. |
| Realizuje proces dydaktyczny w snowboardzie | - przedstawia temat zajęć uczestnikom, - omawia sposoby poruszania się na stoku i techniki jazdy, - demonstruje sposoby poruszania się na stoku i techniki jazdy, - ustawia się względem grupy, umożliwiając wszystkim uczestnikom dobrą widoczność i słyszalność prezentowanych ćwiczeń, - prawidłowo ustawia uczestników podczas zajęć, - dobiera ćwiczenia do celów zajęć, - demonstruje wykonanie ćwiczeń, - stosuje terminologię zgodną z realizowanymi w Polsce programami nauczania snowboardu, - przestrzega wykonania ćwiczeń zgodnie z zasadami symetryzacji nauczania, - optymalizuje wybór miejsca, uwzględniając warunki, cele i umiejętności uczestników, - prowadzi zabawy i gry integracyjne nastawione na promocję snowboardu wśród dzieci i młodzieży, - podejmuje współpracę z zespołem. |
| Nadzoruje realizację zadań technicznych w snowboardzie | - monitoruje technikę jazdy i sposób wykonywania ćwiczeń przez uczestników, - przekazuje uczestnikom informacje dotyczące techniki jazdy i sposobu wykonywania ćwiczeń, - koryguje technikę jazdy uczestników i sposób wykonywania ćwiczeń przez uczestników, - zmienia stopień trudności ćwiczeń lub zmienia ćwiczenia uczestnikom, reagując na ich potrzeby, - nadzoruje bezpieczne korzystanie ze sprzętu przez uczestników w czasie zajęć, - zapobiega występowaniu sytuacji niebezpiecznych, - kontroluje pracę członków zespołu. |
| Wykorzystuje narzędzia komunikacji i motywacji | - omawia zasady komunikacji dydaktycznej, - wita i żegna uczestników zajęć, - nawiązuje bezpośredni kontakt wzrokowy z uczestnikami zajęć, - stosuje zasadę "3K" (komplement - korekta - komplement) w korygowaniu błędów, - informuje uczestników zajęć o postępach w wykonywaniu ćwiczeń, - mobilizuje uczestników zajęć do wysiłku fizycznego, w tym stosuje zachęty słowne, pochwały, zmiany intonacji głosu oraz podkreśla korzyści wynikające z ćwiczeń, - podsumowuje jednostki dydaktyczne, - podsumowuje realizację procesu dydaktycznego. |
| Monitoruje realizację procesu dydaktycznego | - omawia metody kontroli i oceny efektów przeprowadzanych zajęć i procesu dydaktycznego, - analizuje sposób prowadzenia zajęć przez siebie, - wskazuje sposoby korygowania prowadzenia zajęć na podstawie autoanalizy, - analizuje stopień osiągnięcia celów i odnosi je do założeń uwzględnionych w planie dydaktycznym, - wskazuje możliwości optymalizacji realizacji planu procesu dydaktycznego, - analizuje poziom wykonania zadań przez członków zespołu, - wskazuje możliwości optymalizacji działań podejmowanych przez członków zespołu. |
| Zestaw 4. Prowadzenie procesu rozwoju zawodowego osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi | |
| Poszczególne efekty uczenia się | Kryteria weryfikacji ich osiągnięcia |
| Realizuje proces rozwoju zawodowego osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi | - opracowuje plan procesu rozwoju zawodowego osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi, - stosuje formy, metody i techniki prowadzenia zajęć, - utrzymuje kontakt z grupą, - motywuje uczestników, - koryguje i omawia błędy, - monitoruje przebieg zajęć, zwracając uwagę na czas oraz aktywność i skupienie uczestników, - modyfikuje formy i harmonogram prowadzenia zajęć, adekwatnie do sytuacji i warunków, - podsumowuje zajęcia. |
| Ewaluuje proces rozwoju zawodowego osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi | - analizuje sposób prowadzenia zajęć przez osoby z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi, - wskazuje sposoby korygowania prowadzenia zajęć przez osoby z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi, - analizuje stopień osiągnięcia celów i odnosi je do założeń uwzględnionych w planie prowadzenia zajęć przez osoby z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi, - wskazuje możliwości modyfikacji planu procesu rozwoju zawodowego osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi, - wskazuje możliwości optymalizacji realizacji planu procesu rozwoju zawodowego osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi. |
| Waliduje umiejętności osób z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi | - omawia metody walidacji umiejętności kadr instruktorskich, - stosuje narzędzia walidacji umiejętności kadr instruktorskich, - weryfikuje plany zajęć opracowane przez osoby z niższymi kwalifikacjami instruktorskimi, - formułuje informację zwrotną dotyczącą wyniku walidacji, - dokumentuje proces walidacji. |
4. Ramowe wymagania dotyczące metod przeprowadzania walidacji, osób przeprowadzających walidację oraz warunków organizacyjnych i materialnych niezbędnych do prawidłowego i bezpiecznego przeprowadzania walidacji
| Wymagania dotyczące metod przeprowadzania walidacji W czasie procesu walidacji dopuszczalne jest stosowanie następujących metod: - test teoretyczny, - rozmowa z komisją walidacyjną, zwaną dalej "komisją", - wywiad swobodny, - analiza dowodów i deklaracji, - obserwacja w warunkach symulowanych, - obserwacja w warunkach rzeczywistych i naturalnych warunkach zimowych. Część lub całość walidacji może być przeprowadzona za pomocą metody analizy dowodów i deklaracji. Wymagania dotyczące osób przeprowadzających walidację Walidacja prowadzona jest przed komisją. Komisja składa się z 2 osób, w tym przewodniczącego komisji. Przewodniczący komisji spełnia łącznie następujące warunki: - jest doktorem nauk o kulturze fizycznej, - posiada dyplom trenera II klasy w snowboardzie wydany przed wejściem w życie ustawy z dnia 13 czerwca 2013 r. o zmianie ustaw regulujących wykonywanie niektórych zawodów (Dz. U. poz. 829) lub posiada stopień instruktora wykładowcy snowboardu, - posiada uprawnienia instruktora międzynarodowego IVSI (Internationaler Verband der Schneesportinstruktoren) w snowboardzie, - posiada co najmniej pięcioletnie doświadczenie w pracy dydaktycznej, w tym w egzaminowaniu, w zakresie szkolenia instruktorów i trenerów snowboardu w Polsce, - jest autorem lub współautorem minimum jednego opublikowanego programu szkolenia w snowboardzie, - posiada doświadczenie w zakresie działań związanych z wdrażaniem ZSK. Członek komisji spełnia łącznie następujące warunki: - posiada dyplom magistra, - posiada co najmniej stopień instruktora wykładowcy w snowboardzie, - posiada uprawnienia instruktora międzynarodowego IVSI w snowboardzie, - posiada co najmniej pięcioletnie doświadczenie w pracy dydaktycznej, w tym w egzaminowaniu, w zakresie szkolenia instruktorów i trenerów snowboardu w Polsce. Wymagania dotyczące warunków organizacyjnych i materialnych niezbędnych do prawidłowego i bezpiecznego przeprowadzania walidacji Walidacja składa się z 3 części: Część 1. Teoretyczna - test teoretyczny. Dopuszczalne jest zastosowanie metody analizy dowodów i deklaracji. Część 2. Praktyczna - obserwacja w symulowanych, rzeczywistych i naturalnych warunkach zimowych. Dopuszczalne jest zastosowanie metody analizy dowodów i deklaracji. W trakcie 2. części walidacji weryfikowana jest umiejętność "Jeździ na snowboardzie na poziomie zaawansowanym" będąca częścią zestawu 3 efektów uczenia się. W trakcie weryfikacji tej umiejętności osoba przystępująca do walidacji musi zaprezentować jeden z elementów techniki freestylowej III stopnia systematyki zgodnie z opisami zawartymi w obowiązującym programie Stowarzyszenia Instruktorów i Trenerów Snowboardu (SITS) oraz co najmniej jedną inną technikę wymienioną w kryteriach weryfikacji. |
| Część 3. Praktyczna - obserwacja w symulowanych, rzeczywistych i naturalnych warunkach zimowych. Dopuszczalne jest zastosowanie metody analizy dowodów i deklaracji. W trakcie 3. części walidacji weryfikowane są efekty uczenia się z zestawu 2: "Przygotowuje plan realizacji procesu dydaktycznego", wszystkie efekty uczenia się z zestawów 3 i 4 (oprócz kryterium "omawia metody walidacji umiejętności kadr instruktorskich"). W 3. części walidacji weryfikowane jest prowadzenie jednostek dydaktycznych w ramach procesu dydaktycznego do III stopnia systematyki zgodnie z opisami zawartymi w obowiązującym programie SITS. Warunkiem dopuszczenia osoby przystępującej do walidacji do 2. części weryfikacji jest zaliczenie 1. części. Warunkiem dopuszczenia osoby przystępującej do walidacji do 3. części jest zaliczenie 2. części. Do przeprowadzenia 1. części walidacji niezbędna jest sala wyposażona w komputer podłączony do Internetu oraz projektor lub telewizor. Organizacja sali musi umożliwiać każdej osobie przystępującej do walidacji samodzielną pracę. Do przeprowadzenia 2. części walidacji niezbędne są: - zorganizowany teren narciarski, przygotowany i zabezpieczony zgodnie z ustawą z dnia 18 sierpnia 2011 r. o bezpieczeństwie i ratownictwie w górach i na zorganizowanych terenach narciarskich (Dz. U. z 2023 r. poz. 1154), tj. stok narciarski o wymiarach: długość minimum 800 m, szerokość minimum 40 m z fragmentem minimum 300 m o nachyleniu 15-20° oraz fragmentem minimum 300 m o nachyleniu ok. 35-40°, zapewniający możliwość przeprowadzenia zawodów w slalomie gigancie, - wyciąg narciarski, - boks o wymiarach: szerokość minimum 20 cm, długość minimum 400 cm, - skocznia o wymiarach: wysokość progu minimum 1 m, długość części płaskiej minimum 4 m, - 25 bramek snowboardowych, - wiertarka, - klucz do tyczek, - 2 radiotelefony, - elektroniczny pomiar czasu, - komputer, - kamera, - fladry do grodzenia trasy, - apteczka pierwszej pomocy. Do przeprowadzenia 3. części walidacji niezbędne są: - pólko ćwiczebne, przygotowane i zabezpieczone zgodnie z ustawą z dnia 18 sierpnia 2011 r. o bezpieczeństwie i ratownictwie w górach i na zorganizowanych terenach narciarskich, o wymiarach: długość minimum 200 m, szerokość minimum 30 m, o nachyleniu 15-20°, - wyciąg narciarski. Instytucja certyfikująca jest zobowiązana do zapewnienia zabezpieczenia GOPR/TOPR. Instytucja prowadząca walidację musi zapewnić bezstronną i niezależną procedurę odwoławczą, w ramach której osoby uczestniczące w procesie walidacji i certyfikacji mają możliwość odwołania się od decyzji dotyczących przebiegu walidacji, w szczególności decyzji kończącej walidację. W przypadku negatywnego wyniku walidacji instytucja prowadząca walidację jest zobowiązana przedstawić uzasadnienie decyzji. Instytucja prowadząca walidację musi zapewnić wsparcie osobie przystępującej do walidacji w zakresie identyfikowania oraz dokumentowania posiadanych efektów uczenia się. Zbiór dokumentów niezbędnych do przeprowadzenia analizy dowodów osoby przystępujące do walidacji muszą przekazać do instytucji przeprowadzającej walidację w terminie określonym przez tę instytucję. Do weryfikacji efektu uczenia się "Omawia zasady organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży" dopuszcza się następujący dowód: - zaświadczenie o ukończeniu kursu na kierownika wypoczynku zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 marca 2016 r. w sprawie wypoczynku dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 452, z 2021 r. poz. 1548 oraz z 2026 r. poz. 704). |
| Dodatkowe informacje na temat ramowych wymagań dotyczących walidacji Doradca walidacyjny: - stosuje metody i narzędzia pomocne przy identyfikowaniu i dokumentowaniu kompetencji, - zna zasady weryfikacji dowodów na osiągnięcie efektów uczenia się, - przestrzega wysokich standardów etyki zawodowej, - zna wymagane efekty uczenia się oraz kryteria weryfikacji ustalone dla tej kwalifikacji sektorowej, - zna metody i narzędzia stosowane w celu zweryfikowania wymaganych efektów uczenia się dla tej kwalifikacji sektorowej. |
5. Warunki, jakie musi spełniać osoba przystępująca do walidacji
| Do walidacji może przystąpić osoba, która: - posiada kwalifikację pełną na poziomie 6 Polskiej Ramy Kwalifikacji, - posiada certyfikat kwalifikacji sektorowej "Prowadzenie procesu dydaktycznego w snowboardzie" (kwalifikację cząstkową na poziomie 4 Polskiej Ramy Kwalifikacji), - przedstawi oświadczenie o niekaralności związanej z wykonywaniem przez tę osobę działalności zawodowej w obszarze objętym kwalifikacją, - przedstawi orzeczenie lekarskie o braku przeciwwskazań do uprawiania snowboardu. |
6. Inne, poza pozytywnym wynikiem walidacji, warunki uzyskania kwalifikacji sektorowej
| Brak innych, poza pozytywnym wynikiem walidacji, warunków uzyskania kwalifikacji sektorowej |
| Nierzadziej niż raz na 10 lat |
7. Okres ważności certyfikatu kwalifikacji sektorowej oraz warunki przedłużenia ważności
| Certyfikat jest ważny 3 lata. Warunkiem przedłużenia certyfikatu jest obowiązek odbycia kursu unifikacyjnego organizowanego przez instytucję certyfikującą lub podmioty przez nią upoważnione, w celu aktualizacji efektów uczenia się określonych w tej kwalifikacji. |
8. Dodatkowe warunki, które muszą spełniać podmioty ubiegające się o uprawnienie do certyfikowania na podstawie art. 41 ust. 1 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji
| O uprawnienie do certyfikowania niniejszej kwalifikacji może ubiegać się podmiot, który spełnia co najmniej jeden z poniższych warunków: - jest wnioskodawcą włączenia niniejszej kwalifikacji do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, - posiada co najmniej 5-letnie doświadczenie w prowadzeniu szkoleń ukierunkowanych na osiąganie efektów uczenia się zdefiniowanych dla niniejszej lub innych kwalifikacji snowboardowych włączonych do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, - posiada co najmniej 5-letnie doświadczenie w prowadzeniu walidacji efektów uczenia się zdefiniowanych dla niniejszej lub innych kwalifikacji snowboardowych włączonych do Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji. |
9. Termin dokonywania przeglądu kwalifikacji, z uwzględnieniem terminu, o którym mowa w art. 27 ust. 1 ustawy z dnia 22 grudnia 2015 r. o Zintegrowanym Systemie Kwalifikacji
| Identyfikator: | M.P.2026.907 |
| Rodzaj: | obwieszczenie |
| Tytuł: | Modyfikacja kwalifikacji sektorowej "Planowanie i prowadzenie procesu dydaktycznego w snowboardzie" |
| Data aktu: | 2026-08-11 |
| Data ogłoszenia: | 2026-09-10 |
| Data wejścia w życie: | 2026-09-10 |