Absolwent: inteligentny, czy kreatywny?
Decydenci odpowiedzialni za kształt systemu edukacji jak na razie nie dostrzegają niebezpieczeństw, a przede wszystkim utraconych szans i korzyści, jakie dałoby przekształcenie systemu edukacji z kształcenia osób inteligentnych na kształcenie osób kreatywnych - ubolewa Jan Fazlagić w Dyrektorze Szkoły.
[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]Nie chodzi o to, aby usunąć ze szkół matematykę i na egzaminach maturalnych wprowadzić powszechny egzamin z muzyki i rysunku. Takie rozumienie tego, czym jest nauczanie kreatywności, jest niepoprawne.
Przede wszystkim trzeba zaznaczyć, że system edukacji nauczający kreatywności można zaprojektować bez uszczerbku dla zasobów wiedzy zawartej w podstawie programowej. System edukacji promujący kreatywność powinien zatrudniać odpowiednio przeszkolonych nauczycieli, którzy sami głęboko wierzą, że kreatywność jest ważniejsza od inteligencji. Największym wyzwaniem związanym z promocją kreatywności w systemie edukacji jest to, że inteligencję… łatwiej udawać. Na przykład można nauczyć się 1000 typowych zadań z matematyki na pamięć. Wówczas uczeń, który nauczył się zdawać testy, zdobędzie atrybuty ucznia inteligentnego. Innymi słowy, osoba mało inteligentna jest w stanie uzyskiwać dobre wyniki w systemie edukacji, kompensując niski iloraz inteligencji innymi atrybutami, np. podwyższoną aktywnością społeczną, dobrą pamięcią, wytrwałością itp. Kreatywność z kolei imitować trudniej – nie można się nauczyć wszystkich możliwych rozwiązań wszystkich możliwych problemów twórczych. Aby uzyskać wysokie noty z testu kreatywności, trzeba w sposób uczciwy doskonalić swoją kreatywność.
Przedszkole i szkoła to miejsca, gdzie młody człowiek poznaje reguły zachowania się w społeczeństwie. Jedną z tych reguł jest dyscyplina i podporządkowanie się zasadom. Jak wiemy, osoby kreatywne są pełne sprzeczności. Jedną z tych sprzeczności jest jednoczesne zamiłowanie do reguł i do nieporządku. Rola nauczycieli polega na odpowiednim dobieraniu bodźców ograniczających nadmierną swobodę oraz bodźców zapewniających swobodę ekspresji.
Polecamy: E-podręcznik rozwija kreatywność
Jest to fragment artykułu Jana Fazlagića - "Wspieranie kreatywności uczniów – wyzwanie dla polskiego systemu oświaty", opublikowanego w miesięczniku "Dyrektor Szkoły" nr 7/2013>>
Wszystkie osoby zainteresowane tematem zapraszamy na warsztat innowacyjne środowiska uczenia się, który będzie częścią EDU Trendy 2013>>
[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif][if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:Standardowy; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]
