Kształcenie specjalne to nie indywidualne nauczanie

Zindywidualizowanej ścieżki kształcenia nie organizuje się dla uczniów objętych kształceniem specjalnym oraz uczniów objętych indywidualnym nauczaniem. Te kwestie regulują przepisy odrębnych rozporządzeń. Orzeczenie wydaje poradnia psychologiczno-pedagogiczna.

?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?

Czy uczeń, który ma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może mieć też równocześnie zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia?

Diagnoza w poradni nawet bez współpracy rodziców ucznia>>

Uczniom objętym kształceniem specjalnym można natomiast zorganizować wybrane zajęcia edukacyjne w formie indywidualnej (realizowane na terenie szkoły) w następujących przypadkach:

• gdy w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia zespół orzekający poradni psychologiczno-pedagogicznej literalnie wskazał na potrzebę realizacji wybranych zajęć edukacyjnych indywidualnie z uczniem – z uwagi na to, że napotyka on na trudności w funkcjonowaniu wspólnie z oddziałem szkolnym, lub
• gdy zespół nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z tym uczniem dokonując wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania tego ucznia (WOPFU), uzna, że uczeń ten – z uwagi na indywidualne potrzeby edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne – potrzebuje wsparcia w formie realizacji wybranych zajęć edukacyjnych indywidualnie.

Wytyczne dotyczące konkretnych zajęć, które powinny być realizowane w powyższy sposób, powinna wskazać poradnia w orzeczeniu lub ww. zespół nauczycieli i specjalistów w WOPFU oraz opracowanym na podstawie wyników tej oceny indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym ucznia (IPET). Decyzję w zakresie ustalenia liczby godzin zajęć, które będą realizowane indywidualnie, podejmuje dyrektor szkoły wraz z zespołem nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z tym uczniem, we współpracy z jego rodzicami. Ustalenia dotyczące powyższych kwestii należy wpisać do indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia.

Zgodnie z § 12 ust. 10 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 9.08.2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla:

• uczniów objętych kształceniem specjalnym zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy z dnia 14.12.2016 r. Prawo oświatowe;
• uczniów objętych indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym albo indywidualnym nauczaniem zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 20 ustawy z dnia 14.12.2016 r. Prawo oświatowe

Szczegółowe kwestie dotyczące organizowania kształcenia specjalnego określa rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9.08.2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym – dalej rozporządzenie.

Na podstawie § 6 ust. 1 pkt 8 rozporządzenia, indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET) określa m.in. w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen poziomu funkcjonowania ucznia (WOPFU) - wybrane zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów.

IPET opracowuje zespół, który tworzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem, a w przypadku ośrodków, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt 5–9 – także wychowawcy grup wychowawczych prowadzący zajęcia z wychowankiem w tym ośrodku.

Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu wielospecjalistycznych ocen poziomu funkcjonowania ucznia.

Dyrektor przedszkola, szkoły lub ośrodka zawiadamia pisemnie, w sposób przyjęty w danym przedszkolu, szkole lub ośrodku, rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia o terminie każdego spotkania zespołu i możliwości uczestniczenia w tym spotkaniu.